Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
Las preguntas orientadoras unas de una forma universal, otras de unidad y las de contenido ayudan a la consulta, a la investigación sobre asuntos bien interesantes, bien significativos, sobre temas que en realidad ayudan a la formación cognoscitiva y personal tanto de estudiantes como de profesores, las preguntas invitan a aprender y a des-aprender a construir y de-construir aspectos que en cadena forman un conglomerado de conocimientos no aprendidos de memoria sin ningún tipo de análisis sino razonando y memorizando con sentido.
Es una manera bien interesante en la formulación de proyectos educativos, los niños preguntan y los maestros debemos estar es ayudando a resolver estas cuestiones que vienen del niño, los educadores, y padres su mejor papel es entre todos encaminar a los chicos en la búsqueda incesante de respuestas que dejen al niño satisfecho y sobre todo motivado en la búsqueda del conocimiento. Las preguntas son una metodología bien interesante de enfocar las soluciones a tantas necesidades, intereses y problemas que a todos nos rodean.
Sobre los contenidos creo que tienen que surgir a través de la búsqueda de las respuestas a las preguntas surgidas por los estudiantes, que no son los contenidos lo primero que se le entregue a los chicos, aprenderse tales y tales conceptos y donde la aplicabilidad de ellos es muy escasa, se aprenden de memoria para la evaluación y a pocos días lo que se aprendió se olvido o se recuerdan de una manera confusa y distorsionados. Entonces que es lo que se aprende de esta forma clásica de enseñar. Se aprende mucho, miremos como avanza el conocimiento científico, todos los adelantos en materia tecnológica pero se avanzará mejor utilizando estas metodologías: preguntas y proyectos, que motiven profundamente a los estudiantes y profesores.
La evaluación, dar cuenta de… hasta dónde hemos avanzado en…. Mostrar los productos que muestren un grado de cambio en los chicos frente al aprendizaje. Este es el problema y después de un largo recorrido exponer las soluciones a los problemas planteados y ver cambios, para eso se estudia.
